Ha sido un curso relativamente corto y muy intenso; pero aún así, he aumentado mis capacidades para enfrentarme a alumnado con TDAH y dotarle de una mejorada respuesta educativa.
He de decir que esperaba encontrar otro tipo de curso, algo más enfocado a las TICs específicas para trabajar con este tipo de alumnado; pero supongo que con todos los recursos publicados por los compañeros, que en cuanto disponga de más tiempo leeré detenidamente, recopilaré bastante material TIC.
Mi opinión final del curso, ha valido muchísimo la pena ya que he aumentado mis conocimientos sobre este tipo de alumnados, diferentes maneras de enfocar su tratamiento, y nuevas actividades para motivarlos. Lo que quizás más me ha sido difícil, es la realización de una buena unidad didáctica; pero creo que al final, he podido hacer algo medianamente aceptable.
Muchas gracias por el curso.
Hasta pronto.
miércoles, 28 de mayo de 2014
miércoles, 21 de mayo de 2014
¿Cómo comunicarnos e implicar a la familia?
A continuación expongo unas pautas para las familias para que así el niño tenga los mismos patrones educativos y conductuales tanto en la escuela como en casa. Así, en caso de que los padres muestren síntomas de frustración, sepan cómo guiar la educación de su hijo con TDAH. Éstas pautas las explico personalmente en una tutoria para que no quede ninguna duda sobre ellas.
Pautas de actuación ante un niño con TDAH:
- Prestar
atención al niño escuchándole y hablándole con
paciencia, comprendiendo su patrón de conducta y explicándole los planes
para ayudarle.
- No actuar con él de forma
excesivamente permisiva. Es conveniente que
le proporcionen pocas normas de conducta pero que éstas sean claras y
coherentes. Un ambiente sin una normativa clara aumenta la ansiedad y confusión
del niño. Utilizar el “no” cuando el niño pida o exija cosas poco razonables y
explicar el porqué de forma precisa y razonada.
- Aumentar su autoestima y
confianza en sí mismo, ponderando sus éxitos por
modestos que sean, no resaltando sus fracasos o afeando su conducta de forma
reiterada.
- Mantener en casa unas normas de vida, consensuadas previamente por los padres.
Por ejemplo: mantener
si es posible el horario de actividades diarias (baño, comidas, tareas).
- Hacerle
partícipe de las tareas domésticas que pueda realizar
según sus capacidades y alabarle cuando intente actuar por sí mismo.
- Comentar tranquilamente con él sus malas actuaciones y errores, explicándole
que es necesario evitar
las prisas y pensar antes de actuar.
Es bueno que piense en alternativas a sus equivocaciones para no repetirlas.
- Diferenciar entre las conductas
voluntarias y las involuntarias.
Los castigos aplicados a las acciones voluntarias deberían ser consecuencias
lógicas de sus actos.
- Situar
al niño mientras hace los deberes en un lugar próximo al suyo para mantener
contacto visual y más supervisión.
Evitar estímulos que les distraigan (ventana, mesa desordenada, juguetes, etc).
- Es conveniente dar órdenes
claras y concisas, acompañando estas órdenes de contacto
ocular y si es necesario haciéndoselas repetir al niño en voz alta.
- Utilizar los intereses del niño y emplearlos como motivación para ayudarle a aprender de forma más eficaz. Por ejemplo: “cuando terminemos esta tarea puedes jugar con la videoconsola”.
- Resaltar el éxito y no el
fracaso. Motivación constante. Use lenguaje
positivo usando frases como “tú
puedes hacerlo”, “¡qué bien lo has hecho!”.
- Utilizar
como castigo “la ausencia de premio”.
Evitar castigos físicos o muy prolongados, suelen ser contraproducentes y de
escasa eficacia.
- Cuando haga algo bien, reforzarlo con una sonrisa o una palabra de elogio. El refuerzo positivo con un
sistema de “puntos” puede ser muy beneficioso.
- Controlar la "intendencia
escolar" antes de ir al colegio como
si fuera una asignatura más (agenda, libros, lápices, etc).
- Procurar fraccionar las tareas
y deberes a realizar en casa, utilizando tiempos más cortos. Las tareas largas deben dividirse en partes.
- Recordar también que alguno de estos niños presentan un “odio a leer”. Organizar la lectura de manera
que se motive al niño.
- Evitar llamadas de atención en
público. Comentar su comportamiento en privado.
- Las
actividades extraescolares son importantes para estos niños,
siempre que les gusten y que sirvan para mejorar su autoestima.
- Mantener entrevistas personales con el profesor/a cada cierto tiempo, supervisando en casa el trabajo
escolar del niño.
lunes, 19 de mayo de 2014
Borrador UD
Mapa de empatía de un alumno de 5º de
Primaria. Es un niño con TDAH actualmente medicado. El alumno, tras la
entrevista con él y al observar su mapa de empatía, no se siente a gusto en el
colegio. Él prefiere estar en el campo, rodeado de animales, al igual que vive
su abuelo. En clase se siente agobiado. Tiene muchísimos problemas de
escritura. Como se puede apreciar en la imagen, tiene muchísimas faltas de
ortografía, las cuales no afectan a que el niño suspenda sí la construcción de
la oración es correcta, y el texto tiene coherencia y cohesión.
UNIDAD DIDÁCTICA : NUESTRAS NOTICIAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
- Comunicación lingüística.
- Tratamiento de la información y
competencia digital.
- Conocimiento e interacción con el
mundo físico.
- Para aprender a aprender.
OBJETIVOS
(Mismos para la AC No Significativa)
1.
Leer el fragmento de teatro en verso con la entonación, la expresividad
y el ritmo adecuados.
2.
Distinguir y conocer las características de las palabras homófonas.
3.
Conocer y aplicar el uso correcto del punto y sus diferentes clases.
4.
Analizar los nombres y señalar los métodos para identificar su género y
su número.
5.
Hacer en grupo un telediario redactando una noticia.
CONTENIDOS
TEMPORALIZADOS (Mismos para la AC No Significativa)
Última semana de
noviembre y primera quincena de diciembre
- Lectura: Texto 1(4 sesiones)
- Vocabulario: Palabras homófonas. (3 sesiones)
- Ortografía: El punto. (2 sesiones)
- Gramática: El sustantivo: Género y número. (2 sesiones)
- Expresión oral: Hacer un telediario. (4 sesiones para conocer y
subir resultados al blog y realizar correctamente el documento a publicar)
- 1 sesión para la evaluación.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
1.1. Lee de forma dramatizada textos teatrales en
verso.
2.1. Distingue y reconoce palabras homófonas.
2.1.1.
Se le dará más tiempo que al resto; y en el caso de que le sea demasiado
agobiante se le pasará el examen de manera oral.
2.2. Utiliza correctamente palabras homófonas y
atiende a su ortografía.
2.2.1.
Se le dará más tiempo que al resto.
3.1. Pone distintos puntos en un texto sin
puntuación.
3.1.1.
Se le dará más tiempo que al resto.
3.2. Aplica correctamente las reglas de puntuación.
3.2.1.
Se le dará más tiempo que al resto.
4.1. Clasifica nombres en singular y plural y en
masculino y en femenino.
4.2. Reconoce y aplica las distintas maneras de
formar un plural.
4.2.1.
Se le dará más tiempo que al resto; y en el caso de que le sea demasiado
agobiante se le pasará el examen de manera oral.
4.3.
Reconoce y aplica las distintas maneras de formar un femenino.
4.3.1.
Se le dará más tiempo que al resto; y en el caso de que le sea demasiado
agobiante se le pasará el examen de manera oral.
5.1. Participa en la elaboración de alguna de la
secciones de un telediario.
METODOLOGÍA
- La lectura que abre cada unidad debe servir
como motivación para introducir a los alumnos en los dos pilares básicos en el
aprendizaje de la lengua, comprensión y expresión; y, a la vez, como modelo y
ejemplo para el estudio de la
Lengua : Vocabulario, Ortografía y Gramática.
- Fomentar las emisiones espontáneas, trabajar
la funcionalidad del lenguaje, establecer refuerzos para cada actividad y poner
límites claros ante las conductas inadecuadas de mi alumno.
- El alumno siempre estará situado junto a la
mesa del profesor y con el alumno más avanzado.
- Se necesitarán dos sesiones para conocer el
uso del blog y la posterior publicación de la actividad.
ACTIVIDADES:
- Las actividades se realizarán a través de
fichas, dictados, actividades en la pizarra digital, etc.
- La actividad TIC:
“Noticiario
Escolar”
Inteligencias a desarrollar:
Lingüístico-verbal
Intrapersonal
Interpersonal
Recursos necesarios:
Papel,
lápiz, goma, ordenador.
Temporalización:
De
3 a 4 sesiones.
Descripción:
La
actividad consiste en crear un noticiario del propio centro. Ya que estamos
cercanos a las vacaciones de Navidad, los alumnos deberán crear cuestionarios a
realizar al resto del alumnado durante los recreos a cerca de la Navidad. El
cuestionario lo revisaré antes de que puedan pasarlo al resto de compañeros.
Una vez pasados los cuestionarios, haremos una tabla recogiendo los datos.
Harán una buena redacción sobre los datos recogidos, y una vez obtenido el
texto y revisado por el profesor, lo subiremos al blog del colegio.
Evaluación de la actividad:
Se
evaluarán los siguientes aspectos:
-
Pone distintos puntos en un texto sin puntuación.
-
Aplica correctamente las reglas de puntuación.
-
Participa en la elaboración de alguna de la secciones de un telediario.
-
Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: Atención, concentración,
memoria, comprensión y expresión, motivación de logro,…
-
Adquirir responsabilidades y compromisos personales siendo perseverante en el
aprendizaje
-
Planificar y organizar actividades y tiempos
-
Afrontar la toma de decisiones sobre el propio aprendizaje racional y
críticamente
-
Expresar por escrito pensamientos, emociones, vivencias, opiniones, creaciones
de manera clara (vocabulario), organizada (estructura y coherencia) y adecuada al contexto
-
Disfrutar escribiendo.
-
Mantener una interacción y hacerse entender en un conjunto de situaciones, a
nivel oral y escrito.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de
actividades, diccionario.
- CD-ROM de Recursos Didácticos.
- Cuadernos complementarios: Ortografía,
Dictados, Redacción, Caligrafía y Comprensión lectora.
- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial
de la unidad y de «El rincón de los poemas».
- Sala de ordenadores, blog.
- Pizarra digital.
EDUCACIÓN
EN VALORES
- Educación para la convivencia.
- Educación moral y cívica.
jueves, 15 de mayo de 2014
Mi Propia AC
UNIDAD DIDÁCTICA : NUESTRAS NOTICIAS
COMPETENCIAS BÁSICAS
- Comunicación lingüística.
- Tratamiento de la información y
competencia digital.
- Conocimiento e interacción con el
mundo físico.
- Para aprender a aprender.
OBJETIVOS
(Mismos para la AC No Significativa)
1.
Leer el fragmento de teatro en verso con la entonación, la expresividad
y el ritmo adecuados.
2.
Distinguir y conocer las características de las palabras homófonas.
3.
Conocer y aplicar el uso correcto del punto y sus diferentes clases.
4.
Analizar los nombres y señalar los métodos para identificar su género y
su número.
5.
Hacer en grupo un telediario redactando una noticia.
CONTENIDOS
TEMPORALIZADOS (Mismos para la AC No Significativa)
Última semana de
noviembre y primera quincena de diciembre
- Lectura: Texto 1(4 sesiones)
- Vocabulario: Palabras homófonas. (3 sesiones)
- Ortografía: El punto. (2 sesiones)
- Gramática: El sustantivo: Género y número. (2 sesiones)
- Expresión oral: Hacer un telediario. (4 sesiones para conocer y
subir resultados al blog y realizar correctamente el documento a publicar)
- 1 sesión para la evaluación.
CRITERIOS
DE EVALUACIÓN
1.1. Lee de forma dramatizada textos teatrales en
verso.
2.1. Distingue y reconoce palabras homófonas.
2.1.1. Se le dará más
tiempo que al resto; y en el caso de que le sea demasiado agobiante se le
pasará el examen de manera oral.
2.2. Utiliza correctamente palabras homófonas y
atiende a su ortografía.
2.2.1. Se le dará más
tiempo que al resto.
3.1. Pone distintos puntos en un texto sin
puntuación.
3.1.1. Se le dará más
tiempo que al resto.
3.2. Aplica correctamente las reglas de
puntuación.
3.2.1. Se le dará más
tiempo que al resto.
4.1. Clasifica nombres en singular y plural y en
masculino y en femenino.
4.2. Reconoce y aplica las distintas maneras de
formar un plural.
4.2.1. Se le dará más
tiempo que al resto; y en el caso de que le sea demasiado agobiante se le
pasará el examen de manera oral.
4.3.
Reconoce y aplica las distintas maneras de formar un femenino.
4.3.1. Se le dará más
tiempo que al resto; y en el caso de que le sea demasiado agobiante se le
pasará el examen de manera oral.
5.1. Participa en la elaboración de alguna de la
secciones de un telediario.
MÍNIMOS
EXIGIBLES
- Escribir correctamente palabras homófonas.
- Emplear correctamente el punto detrás de una
oración y al final de un párrafo.
- Distinguir el género y el número en los
sustantivos.
- Formar correctamente el género y el número de
sustantivos.
METODOLOGÍA
- La lectura que abre cada unidad debe servir
como motivación para introducir a los alumnos en los dos pilares básicos en el
aprendizaje de la lengua, comprensión y expresión; y, a la vez, como modelo y
ejemplo para el estudio de la
Lengua : Vocabulario, Ortografía y Gramática.
- De ella se deriva también el desarrollo
implícito o explícito de las competencias básicas y de la educación en valores.
- Se necesitarán dos sesiones para conocer el
uso del blog y la posterior publicación de la actividad.
- El alumno siempre estará situado junto a la
mesa del profesor y con el alumno más avanzado.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
- Libro del alumno, cuaderno Taller de Escritura, cuadernos de actividades,
diccionario.
- CD-ROM de Recursos Didácticos.
- Cuadernos complementarios: Ortografía,
Dictados, Redacción, Caligrafía y Comprensión lectora.
- Audición en el CD AUDIO de la lectura inicial
de la unidad y de «El rincón de los poemas».
- Sala de ordenadores.
EDUCACIÓN
EN VALORES
- Educación para la convivencia.
- Educación moral y cívica.
Todos somos diferentes
Al ser una clase con niños de 10 años, 5º de Primaria, les haría entender la importancia de valorar la diversidad.
Para mí, el término diversidad me "suena" a una terminología empleada, en su mayoría de casos, para la fauna y la flora; así que crearía un nuevo eslogan titulado "Niños con otras capacidades".
Crearía una actividad de cocina. Cada uno realizaría una receta de un plato que cada cual desee, que por supuesto, no sean unos típicos macarrones con tomate. Si no algo que solo esté en sus mentes y que les gustaría comer algún día.
Una vez terminadas las recetas, las leeríamos en voz alta, y por turno de 3 en 3, añadiríamos 1 cosa que nos gustaría que llevase ese plato de nuestro compañero.
Para finalizar, expondría una nueva frase: "En la variedad está el gusto" ya que como habéis comprobado ninguno de vosotros coincide con ningún plato, y no por ello vuestro plato es peor o mejor que el de vuestro compañero. Es en ese momento cuando extrapolaría la actividad para que entendieran el concepto del respeto a la diversidad, y de ahí, a que respetasen a los niños que tienen otras capacidades, para así construir algo entre todos, que sea mejor para todos y para el mismo niño con esa diversidad; lo mismo que ocurría con el plato de cada niño, ya que hay que saber aprovechar lo que cada cual tenemos y ayudar a mejorar, y nunca a menospreciar.
jueves, 8 de mayo de 2014
Inteligencias múltiples. Creación de actividad.
Inteligencias múltiples. Creación de
actividad.
1. Nombre
“Noticiario Escolar”
2. Objetivo
La actividad está enfocada para desarrollar los objetivos 3 y 5 de la
Unidad Didáctica:
-
Conocer
y aplicar el uso correcto del punto y sus diferentes clases.
-
Hacer
en grupo un telediario.
3. Inteligencias a desarrollar
-
Lingüístico-verbal
-
Intrapersonal
-
Interpersonal
4. Recursos necesarios
-
Papel, lápiz, goma, ordenador.
5. Temporalización
De 2 a 3 sesiones.
6. Descripción
La actividad consiste en crear un noticiario del
propio centro. Ya que estamos cercanos a las vacaciones de Navidad, los alumnos
deberán crear cuestionarios a realizar al resto del alumnado durante los
recreos a cerca de la Navidad. El cuestionario lo revisaré antes de que puedan
pasarlo al resto de compañeros. Una vez pasados los cuestionarios, haremos una tabla
recogiendo los datos. Harán una buena redacción sobre los datos recogidos, y
una vez obtenido el texto y revisado por el profesor, lo subiremos al blog del
colegio.
7. Evaluación de la actividad
Se evaluarán los siguientes aspectos:
-
Pone distintos puntos en un texto sin
puntuación.
-
Aplica correctamente las reglas de
puntuación.
-
Participa en la elaboración de alguna de la
secciones de un telediario.
-
Tener conciencia de las capacidades de aprendizaje: Atención,
concentración, memoria, comprensión y expresión, motivación de logro,…
-
Adquirir responsabilidades y compromisos personales siendo
perseverante en el aprendizaje
-
Planificar y organizar actividades y tiempos
-
Afrontar la toma de decisiones sobre el propio aprendizaje
racional y críticamente
-
Expresar por escrito pensamientos,
emociones, vivencias, opiniones, creaciones de manera clara (vocabulario),
organizada (estructura y coherencia) y
adecuada al contexto
-
Disfrutar escribiendo.
-
Mantener una interacción y hacerse
entender en un conjunto de situaciones, a nivel oral y escrito.
miércoles, 7 de mayo de 2014
Factores de éxito en el aula.
1. Detección precoz
2. Conocimiento del trastorno por parte del profesorado
3. Coordinación entre padres, profesorado y cualquier organismo, fundación, especialista, etc. que interactue con el niño
4. Concretar y llevar a cabo una buena metodología para niños con TDAH
5. Correcta organización de materiales, ubicación,... en el aula
6. Reforzamiento positivo cada vez que el niño realice correctamente las actividades planteadas
2. Conocimiento del trastorno por parte del profesorado
3. Coordinación entre padres, profesorado y cualquier organismo, fundación, especialista, etc. que interactue con el niño
4. Concretar y llevar a cabo una buena metodología para niños con TDAH
5. Correcta organización de materiales, ubicación,... en el aula
6. Reforzamiento positivo cada vez que el niño realice correctamente las actividades planteadas
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